初中地理课程教学简报第二期

简报主题：在线答疑（上）

2014年12月19日，我们举办了一场“中学地理专家在线答疑”活动，就参加培训的老师们提出的一些问题，进行了在线答疑和回复，希望能通过这次答疑，解决老师们的一些问题，帮助老师们提高有关的认识和观点，起到培训作用。

下面，就一些老师提出的一些主要问题进行简单的分析，与大家共享。

问题1：我的学生有三分之一左右不会看地图，学习地理很吃力，我该如何处理才妥当？（类似的有学生有不会看地图，学习地理很吃力）

回答：有老师提到学生不会看图，我们的做法是：第一、让学生自己画图，从中认识地图的基本规律；第二、教师平时多收集各类地图，课堂上让学生比赛用图解决一些具体问题，如找到回家的路、判断方向等。

问题2：北半球陆地气温七月最高，是因为太阳直射点靠近北半球所致；那么厄瓜多尔首都基多气温七月最高的说法就不对，而应该是四月或十月？请专家给予解惑！

回答：答复有关基多的气候问题：

基多由于地处赤道，严格说是没有明显的四季变化的（这一点可以从太阳直射点变化不大，白昼长度始终不变来解释），所以，通常说北半球陆地7月气温最高在这里也不典型，另外，由于这里地势的原因，气温总体比较低，人们常常形容这里四季如春，即使是所谓的最低温月，与最高温月相差也不过1°，所以，说这里那个月气温最高、最低，意义不大。 这是基多的气候资料。

问题3：我们学校相对来说并不重视地理中考，现在云南初中地理中考改革60分=10分，在教师考核不变的情况下，今后让地理老师怎样摆自己的位置。

回答：王丽梅老师的问题：

1.作为地理老师在初中是比较难当的，所以需要自己对教育的热情和对地理的热爱，其实在现实生活中，地理还是很有意义的，真正学好地理，对改变自己和学生生活是有帮助的，可能心态很重要，再有，就是一定要让自己的课出彩，让学生喜欢地理，学校才会认可，自己才有成就，还可以多参加一些地理类的比赛活动，取得一些成绩，学校就会认可的，如天文竞赛、地理小博士、气象知识比赛等等；

2.配套的地图册如果没有变化，自己可以设计一些题来让学生做，从图、活动设计等方面提高学生的兴趣。

问题4：如何开展有效的课堂教学

回答：李新唐老师：

关于如何开展有效的课堂教学的问题，这是一个很实际、很有效但不是一下子能回答好的问题，有些大，我们认为可以从以下几个方面思考：

1.教师要知道这节课自己到底想干什么？不能到课堂上随意发挥，没有目的是最无效的课堂教学；

2.课堂教学的目的要具体、简单，能让学生充分理解目标；

3.针对目标设计活动，不用太在意其与教材的关系，可以是与教材不同的，只有符合课程标准即可；

4.在课堂上让学生完成活动，达成学习的目标，不要随意放弃；

5.注意积累类似的活动设计，慢慢形成自己的系统活动设计，形成有效的教学活动系列，自己加工一下就是自己的校本课程了，利用自己的校本课程上课，是最有效的资源，这才是地理学的核心：因地制宜的思想。

问题5：您好，各位专家，我校地处边疆学生大多为流动人口和少数民族学生，知识基础较弱和学习兴趣比较淡薄，大部分学生都不想读书，不知如何办才好？

回答：

宗云华老师：针对您提出的问题，我想先要解决的是如何让学生喜欢地理的事。我这里有一个曾经与一位书店小老板的交流故事：这位小老板是我所教的学校的一位老校友（学生），知道我是学校的老师后，跟我很亲切，我们聊起了20多年前的事（我当时还没到学校），听他说当时上学的事，说道一些老教师，他对这些老师分别作了点评，我问到他现在还对老师有这么深的印象，为什么？他说，其实很多老师只是他说名气比较大（后来知道是一些能提高分数的主科老师），但当时学了什么知识都忘了，只有一位地理老师，到现在还印象深刻，这位老师在课堂上总给他们讲故事，关于世界各地、国际新闻、天文、灾难等知识，这位老师自己喜欢旅游，所去的地方很多，经常在课堂上讲自己见闻，所以很接地气，到现在还记得。其实，这件事多少也告诉我们一些道理，只有最生活化的知识和话题，学生才是最终能接受和记住的。

问题6：假期如何布置地理作业？

回答：关于假期给学生布置作业的事：

义务教育阶段，假期是不允许给学生布置书面试题类的作业的，但我想，如果能结合假期，给学生布置一些有益的活动，让学生带着活动外出旅游，真正做到行万里路读万卷书，也是很有益的。

问题7：如何激发学生的课堂热情，恳请专家给我们介绍几样好方法。

回答：杨老师好，这个问题提得很有价值，因为课堂实际是学生的，如果课堂上学生有了学习的热情，学习效率自然就高了，我们的教学也就有了实效，但如何达到这样的课堂热情呢？我认为关键还是靠我们自己，首先，我们的课堂教学方法要丰富多彩，能激起学生的兴趣，借助一些媒体手段，如计算机、网络、视频、图片等提高学生的兴趣；第二，要设计活动，将课堂分解成2到3个相对独立的活动来进行，让学生在活动中体验成功的愉悦，这个就需要我们的智慧，要充分发挥师生的创新思维，寻找学生的兴趣点；第三，要能提出问题，课堂上提出一些让学生感觉有挑战性的问题，激发学生解决这些问题的激情，老师们可以思考一些喜欢做数学题的学生，他们能乐此不疲地去挑战一些难题，其实就是这些问题激起了他们的挑战心理，学生在完成这些问题的过程中，有一种自我价值实现的成功体验；第四，课堂要接地气，与学生的实际生活和感知相结合，找出一些学生的兴趣点，围绕这些来设计教学内容和活动，有点“投其所好”的意思，但实际是备学生，从学生中来的问题。当然，还有很多，我们在自己的课堂上要不断关注和积累，总会有办法的。

问题8：明年云南初中地理中考改革60分就转换成10分，在教师考核不变的情况下，今后让地理老师怎样摆自己的位置？学校领导宣传考61分，多一分也是浪费。我真的很无语。我认真学习国培老师的《新时期教师职业道德修养提升——努力践行教师的公正》和《育人为本 德育为先——加强中小学教师职业道德建设》这些道理我们都懂，专家怎样看待这样的宣传？

回答：这样的问题真的不好回答，如果一定要说说，我想说的是，教师的工作，很多就是良心活，不能企望所谓的平衡，在中国，由于国家大，各地差异大，教育环境的差别也很大，没有一种方法能包治百病，这一点，到恰恰是我们地理思想的最好体现——需要因地制宜，关于云南地理中考的问题，我多次听到老师们提到，其实，我们有时与其死守着这一点所谓的阵地，还不如真的放下，我知道在全国有很多地方是没有地理中考的，有些地方只有一个所谓的地理会考，但基本是走形式，学校没有一个人不过的，因为如果有人不过，老师是要被批的，说怎么连地理这样的学科都没通过什么的，所以，在这样的学校，老师干脆就不考虑应试的问题了，可以放开手脚搞素质教育，真的将地理学习融入到学生的生活实际中，学生反而会有兴趣，多少能把握一些知识，老师的课堂也活了，学生也轻松了，何乐而不为呢。

问题9：问题一：为什么位于北回归线两侧的我国东南部地区降水多，而非洲北部、阿拉伯半岛降水少？关于这个问题，我国东南部地区降水多可用海陆因素来解释，但非洲北部、阿拉伯半岛降水少的原因用影响降水的三个因素（纬度、地形、海陆）都难解释，请专家指教。

答：这个问题的解释，需要用到高中地理知识中有关大气环流的知识，根据大气环流对气候的影响中有关知识，地球南北回归线至纬度30°附近，常年受副热带高气压的控制，盛行下沉气流，形成炎热干燥的热带沙漠气候，所以，世界上北回归线附近大多为干旱的沙漠、荒漠气候等，只有中国的云南西双版纳地区、东南地区，由于受太平洋和亚洲大陆的海陆差异，形成最典型的季风气候，加上喜马拉雅山脉的地形作用等，这里降水丰富，形成雨林、季雨林等景观。

问题10：关于地球仪上相对点与点的判断，比如{北纬30度，东经20度）位于（北纬30度，西经160度）的什么方向？

回答：1.同纬度的点，在方向的判定上，可以确定是没有南北差的，剩下就是判断东西方向了，由于我们习惯地球上东经度越大越往东，西经度越大越往西（东西本是相对方向，没有所谓的绝对东西）所以，东经20°一般认为在西经160°的正东方向。

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