文山初中语文3班优秀研修成果

《三峡》教学设计

陈姣锦 马关县第四中学

教学目标：

1.正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

2.在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

3.体会文章整体布局的妙处，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

知识和能力目标：

正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

过程和方法目标：

在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

情感、态度和价值观目标：

感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

教学重点：

反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

教学难点：

体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。

教学准备：

自制电子白板课件、教学文本

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、朗读体验，整体感知

1.读正字音

课件展示字词读音：

指名阅读，要求：读要读得准，听要听得清在别人读的时候，要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来

2.读准停顿

字音关已过读好文言文，还要准确把握好节奏，先听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准，就边听老师读边在书上作批注

（师配乐朗读全文）

课件展示停顿，学生自由诵读。

请名学生分读课文之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿

3.三读课文，译《三峡》[通过观看平台上的优秀课例中位会娟老师所上的《苏州园林》，我得到了一些启示，其中运用到本文的教学设计得这个环节，就可以用学生自主学习探究后展示成果，有不懂的再提出来其他同学一起解决的方法，通过生生互动，师生互动来解决课标对文言文学习的要求——借助注释或工具书理解文言文的大意]

要求：文从字顺

（生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文小组共同解决疑问，师适当指导）

边翻译，教师边指导诵读技巧。

男生读写山和夏水的层次，女生读写春冬和秋景的句子让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来

4.四读课文，知三峡[通过多次阅读来解决文章重点]

    山——怎样的山

    夏水——有什么特征

    春冬——景色如何

    秋景——给你什么感觉

明确：

山        两岸连山   隐天蔽日    高峻美

夏 ——夏水襄陵   乘奔御风   奔放美

水         春冬——素湍绿谭  悬泉瀑布   清幽美

秋 ——林寒涧肃   高猿长啸   凄婉美

5.五读课文，赏三峡[通过培训，学到了如何确定一篇文章的核心教育价值，本文的核心教育价值就是反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

通过第四次和这一次的阅读完成这一任务。]

 读出情感。

 注意：语速、语调、重音、停顿

指导学生读出夏水、春冬之水和秋水的味道。

展示自己对于《三峡》语言的赏析请同学们按照屏幕上出示的格式来回答大家可以抓住景物的色彩来赏析，可以从动静结合的写法来赏析，也可以从正面与侧面描写的角度来赏析，还可以紧扣文中的修辞方法来赏析

6.总结反思，拓展运用

    （1）谈谈学习了本课有什么收获或者启示

（2）历代文人对三峡有过很多的赞美，让学生结合相关诗词，再次体会三峡的美

（3）三峡是美丽的，我们文山也是美丽的，让我们学习郦道元的写作手法来描绘我们美丽的文山[课堂练笔要求应该更具体可操作，应改为：让我们用今天学到的大笔点染的写作手法来描绘我们文山的盘龙江。]

【板书设计】

三  峡

郦道元

山  ——  两岸连山   隐天蔽日    高峻美

夏 ——夏水襄陵   乘奔御风   奔放美

水  春冬——素湍绿谭  悬泉瀑布   清幽美

秋 ——林寒涧肃   高猿长啸   凄婉美

修改说明：

通过本次培训，在专家引领与同伴互助的过程中，我感到要设计出一个教学设计需要积淀也需要博采众长，《三峡.》这个教学设计是去年文山州举办全州青年教师技能大赛的时候抽到的赛题，当时只有一个晚上的时间准备，所以，在设计上难免有不妥之处。通过本次国培的研修，回顾设计时的思路，那些不当之处慢慢一点点浮现出来，为了使这次的研修学以致用以及日后教学没有遗憾，我对教学设计做了如下修改：

 1.教学目标

之前的教学目标虽然围绕三维目标设计，不够具体，有些可操作性不够，所以，我把教学目标改成了：

（1）正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

（2）在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

（3）体会文章整体布局的妙处，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

2.翻译环节

在这一环节中，最能体现语文的学科特点和文言文的学习特点，但也是相对较乏味的一个环节。所以，在这里我吸取了平台中优秀课例的宝贵经验，把这一环节改为先以小组自主合作借助注释翻译，然后来展示成果，不会的提出来其他组的帮忙解决，教师适时点拨的方法，达到生生互动、师生互动的效果。

3.课堂随笔

在本文中郦道元运用了大笔点染的方法把三峡写得富于变化而有神韵，让学生了解应初步学会运用这种方法到作文中，记得在10月的全省女教师技能大赛中，平远的马老师在设计《岳阳楼记》的练笔的时候就是要求过于泛泛，导致学生无从下笔，在我原来的设计中也犯了这个毛病，学生虽然学会了方法可能也不好下笔，所以，我把这一环节做了调整，把要求更加具体化。

以前，总认为国培不过是完成任务，混个学分。通过这次作业的修改反观本次国培，我深刻地认识到，只要沉下心来认真听讲座，认真听课例总有意想不到的收获，这收获也许教学方法上的豁然开朗、也许是师德方面的光辉感化、也许是一种教学理念的转化、、、、、凡此种种都需要老师们有一个安静的心，能沉得下心来反思、沉得下心来充电，不满足于现状，以积极的心态面对我们的教学工作。国培无疑就是我们充电的一个绝佳平台，望各位同仁都能在此汲取丰厚的营养。

推优理由：

这是学员参加文山州教学竞赛获得一等奖的教学设计，看似简单，蕴含的东西很丰富。教学体现了文言文教学的典型特点，以读带教，以读促悟，一切均通过读来解决。

通过修改，教学目标的设计更具操作性，设计更体现“以读代教，以读促悟”的教学特点，设计还体现了语文教学中的学以致用这的理念，在语文学科的教学上具有很强的借鉴意义。